杨欣桐老师从当前韩语阅读教学的现状切入，分析了传统教学模式面临的挑战。她指出，传统课堂多侧重词汇语法讲解与文本表层理解，而学生主动思考、分析及批判能力的培养相对薄弱。对此，她强调批判性思维在语言学习中的核心作用：“语言不仅是工具，更是思维的载体。韩语阅读教学应引导学生跳出文本框架，学会质疑、分析和评价，从而形成独立见解。”  

    围绕批判性思维培养，杨欣桐老师提出多项创新策略：一是改革教学方法，采用“问题导向学习”（PBL）和“多文本对比分析”，激发学生自主探究意识；二是优化教材设计，引入多元文化视角的阅读材料，如中韩媒体对同一社会事件的报道对比，帮助学生理解语言背后的文化逻辑与价值观差异。  

    为验证策略实效，教研团队通过两个典型案例展开实践。在“小组讨论与多文本分析”课堂中，学生通过对比中韩新闻文本，不仅提升了语言解析能力，更深入探讨了文化差异对信息传递的影响；另一案例则通过“问题链”设计，引导学生逐步从文本表层走向深层逻辑推理，有效锻炼其思辨能力。  

    本次教研活动不仅为教师搭建了交流平台，更为韩语阅读教学指明了新方向。未来，学院将持续推动教学创新，努力培养兼具语言能力与思辨精神的高素质人才。